Le dernier article publié abordait le sujet des inégalités dans l’éducation et mettait en avant le fait que nos boites sont inclusives et ce notamment pour les élèves qui présentent des troubles spécifiques de l’apprentissage.
Mais qu’est-ce que les troubles spécifiques de l’apprentissage ? Ce sont des affections de longue durée qui ont un impact sur le parcours d’apprentissage d’un individu. Ils ont une origine neurobiologique et peuvent perturber le développement cognitif des capacités d’apprentissage. Cependant, il n’y a pas de lien entre le niveau d’intelligence, l’effort individuel, la déficience physique, le statut socio-économique ou l’origine culturelle d’une personne et un trouble de l’apprentissage ! Ils sont souvent désignées par le terme Dys- par exemple, la dyslexie, la dysphasie, la dysorthographie, la dyscalculie, la dysgraphie et la dyspraxie.
Nos boites ont donc été crées de manière inclusive et notamment pour les personnes qui présentent ces troubles. Mais ces élèves éprouvent parfois des difficultés très différentes. Comment réussir alors à les inclure en leur apportant l’aide nécessaire?
La suite de cette article vous propose 5 conseils pour améliorer l’inclusivité de vos support pédagogiques !
- Structurer votre cours
N’hésitez pas à commencer votre leçon en expliquant ce que vous allez faire au cours de celle-ci. Cela permettra à tous les élèves d’établir un plan mental de la leçon et donc de mieux se repérer, savoir ce qu’il est attendu d’eux et donc mieux performer dans les tâches demandées.
- Éviter les doubles-tâches
Découper votre leçon en petite tâches a effectuer une à la fois. Si les consignes sont données oralement, vous pouvez noter les verbes d’action à l’aide de pictogrammes au tableau.
- Privilégier les exercices de logique
Favoriser les exercices basés sur la logique plutôt que ceux qui font appel à la mémoire. Il est conseillé de réduire les tâches qui nécessite une motricité fine, comme l’écriture, et d’éviter les manipulations complexes. Cela permet aux élèves de se concentrer sur le contenu de la leçon plutôt que de s’attarder sur des tâches annexes.
- Adapter votre mise en page
Adopter la mise en page suivante pour rendre vos supports pédagogiques inclusifs : alignement à gauche, utilisation de polices de caractères appropriées telles que Arial, Century Gothic ou OpenDys, interligne de 1,5 et taille de police comprise entre 12 et 16. L’utilisation de sous-titre, de couleurs, et de puces peut être utile pour structurer le texte et l’impression doit se faire uniquement sur recto et sur un papier de préférence blanc cassé.
- Réaliser un rappel à la fin du cours
À la fin de votre leçon, n’hésitez pas à réaliser à rappel de ce qui a été réalisé au cours de celle-ci. En effet, cela aidera les élèves à mieux mémoriser et à réfléchir à ce qu’ils ont appris.
Si vous souhaitez en apprendre davantage sur l’inclusion des élèves avec troubles de l’apprentissage dans les STEAM nous travaillons actuellement sur deux guides qui pourront vous aider !
Le premier qui arrivera tout prochainement est un guide pédagogique qui abordera différents sujets comme la philosophie des STE(A)M, les STEAM pour les plus jeunes, pour les filles, pour les élèves avec des troubles de l’apprentissage, etc. La deuxième partie du guide vous donnera également des idées très concrètes d’activités qui vous aideront à mettre en œuvre la méthode STEAM.
Ensuite, gardez un œil sur notre deuxième guide « Le guide de mise en œuvre » qui aura pour but de vous expliquer et de vous donner des conseils pour la réalisation de vos propres boites pédagogiques !
Maria Montessori
1870-1952